Почему мужчины не идут в школу

Почему сегодня все меньше мужчин-учителей можно увидеть в наших школах? C какими проблемами сталкиваются молодые специалисты, приходящие после вузов в систему среднего школьного образования? Эти вопросы стали предметом жаркой дискуссии в ходе круглого стола «Мужчина в образовании», организованном Образовательным центром «Участие» в стенах Центральной городской публичной библиотеки имени В. В. Маяковского.

Кандидат педагогических наук, учитель русского языка и литературы Вадим ПУГАЧ утверждает:

– Все вопросы повышения зарплаты от лукавого. Учитель сегодня может зарабатывать сколько угодно за счет репетиторства, подготавливая учеников к сдаче ЕГЭ. И от повышения заработной платы он лучше учить не станет. Главное – дать учителям свободу творчества. Тогда в школу пойдут работать мужчины. Конечно, нет сейчас такого предмета, который не смогли бы преподавать женщины. Однако дети часто растут в неполных семьях. Поэтому очень важно, чтобы в школах они видели примеры мужского поведения.

Впрочем, по мнению другого участника обсуждения, директора частной школы «Экошкола» Михаила ЭПШТЕЙНА, повышение заработной платы учителям является все же необходимой мерой, чтобы учителя могли работать не по 36, а по 18 учебных часов в неделю. Хотя, основываясь на опыте ряда западных стран, он пришел к выводу, что лишь в соседней Финляндии оплата учительского труда выше среднего заработка по стране.

А старший преподаватель кафедры психологии поведения факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, методист регионального центра «Семья» Илья БЕРДЫШЕВ привел в пример Германию, где учитель зарабатывает в среднем 3–4 тысячи евро в месяц. Правда, при этом 1–2 тысячи (в зависимости от наличия у него ребенка) немецкий der Lehrer отдает в качестве налогов. Кроме того, учителя в Германии имеют возможность ежегодно отправляться за счет государства в двухнедельный круиз по Балтийскому морю. Но и работа педагога на Западе, отметил Илья Бердышев, куда сложнее, чем в России. По его мнению, наши дети по сравнению с немецкими, финскими или израильскими школьниками – просто ангелы. Поэтому российским учителям, эмигрировавшим за рубеж и устроившимся работать по специальности, очень нелегко адаптироваться к вольным нравам местных школьников. Недаром во избежание нервных срывов с западными учителями, испытывающими огромную стрессовую нагрузку, постоянно работают психологи.

Интересно отметить, что сегодня в Петербурге с нехваткой мужчин-учителей сталкиваются не только государственные, на и частные школы.

– Сегодня и у нас не хватает учителей-мужчин, – рассказал корреспонденту «Вакансии» Михаил Эпштейн, – заработки в «Эпишколе» мало чем отличаются от оплаты труда в государственных школах. Впрочем, и учебная нагрузка на учителя примерно такая же, по 18–24 учебных часов в неделю с окончанием рабочего дня к 15–16 часам. В основном к нам идут выпускники Санкт-Петербургского государственного университета и Санкт-Петербургского Политехнического университета.

Мы стараемся брать людей творческих, способных увлечь учеников, готовых заниматься с ними на добровольных началах в детских организациях, существующих при нашей школе, участвовать в проектах деловых игр и различного рода конкурсах. И не ради денег, а для раскрытия своего творческого потенциала. Конечно, методики преподавания у нас отличаются от применяемых в государственных школах. Например, 2–3 раза в году школьники с учителями уезжают на неделю за город, где проводятся занятия по принципу «учебного погружения» на тему, объединяющую сразу несколько предметов. Нередко родители приводят к нам учиться трудных подростков, с которыми не справляются в обычных школах. Безусловно, находить с ними общий язык гораздо легче учителям-мужчинам. А вообще, чем меньше в школе возможностей для самореализации, тем меньше там работает мужчин.

Стоит отметить, что средний возраст учителей-мужчин в часных школах все же намного ниже, чем в государственных. Так, в той же «Эпишколе» он составляет около 35 лет. При этом, как с тревогой отмечали участники круглого стола, в петербург-ских государственных средних учебных заведениях большинству педагогов далеко за 45.

Еще одним существенным фактором, скорее, относящимся к области психологического климата в коллективе, является восприятие учителей их коллегами женского пола. Как полагает Илья Бердышев, женские педагогические коллективы варятся в собственном соку, а потому нередко игнорируют мужчину-учителя. Они далеко не всегда готовы принять в свои ряды пришедшего со студенческой скамьи молодого специалиста. И тут многое зависит от позиции директора. Пока лишь в немногих школах администрация обеспечивает необходимую поддержку начинающему педагогу, а между тем, по словам Бердышева, «мужчин, остающихся работать в школах, надо беречь, дабы они не стали экзотической добавкой, словно вишенка в коктейле».

Владислав ГОЛЬЯНОВ

На ЕГЭ поступает всё больше жалоб

Количество обращений о нарушениях в ходе проведения кампании по сдаче ЕГЭ-2010 несколько увеличилось по сравнению с прошлым годом, сообщили в среду РИА Новости в пресс-службе Рособрнадзора. Характер нарушений, выявленных в ходе проверок и заявленных в жалобах россиян, не отличается разнообразием: либо ученикам помогали решать экзаменационные работы посторонние лица и учителя, либо они находили варианты заданий экзамена на интернет-сайтах. Тем не менее, Рособрнадзор находит в увеличении количества обращений и нарушений в ходе проведения ЕГЭ положительные моменты.

Умом учителя

Первые сообщения о нарушениях появились в минувшую пятницу во время сдачи в школе Морозовска Ростовской области обязательного госэкзамена по русскому языку. В следственные органы области поступило заявление о том, что в доме детского творчества учителя русского языка и литературы средних школ Морозовска якобы решают ЕГЭ для учеников. Выехавшие на место следователи обнаружили там около 30 учителей, учебную литературу и методические пособия по русскому языку. Кроме того, были обнаружены ксерокопии контрольно-измерительных материалов, имеющие порядковые номера и штрих-коды, являющиеся экзаменационными заданиями ЕГЭ по русскому языку.

Из-за инцидента были уволены уполномоченный государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) и организаторы экзамена на пункте приема ЕГЭ в Морозовском районе. Морозовским школьникам, возможно, заново придется пересдавать экзамен по русскому.

В связи с этим случаем Рособрнадзор ужесточил в области контроль за проведением ЕГЭ, а глава ведомства Любовь Глебова прибыла в Краснодарский край, чтобы лично разобраться в ситуации.

Похожий случай произошел в Володарском районе Астраханской области во время сдачи экзамена по математике 7 июня. Сотрудники правоохранительных органов в расположенном неподалеку от володарской средней школы здании детской юношеской спортшколы обнаружили учителя, который выполнял задания по математике для одного из учеников своего класса. У преподавателя находилось несколько копий различных вариантов экзаменационных заданий. В настоящее время под контролем районной прокуратуры проводится проверка, в ходе которой будут установлены обстоятельства получения учителем копии заданий, а также причастность иных лиц к фальсификации результатов оценки знаний участников ЕГЭ.

Правоохранительные органы Воронежской области также во время ЕГЭ по математике задержали уполномоченного представителя ГЭК, которая подозревается в том, что за вознаграждение в сумме около 25 тысяч рублей предлагала выпускникам решенные варианты экзамена. По версии правоохранительных органов, представитель ГЭК привлекла несколько ведущих учителей школ Новохоперского района для содействия в решении экзаменационных вопросов. В ходе задержания были изъяты листы с готовыми решениями экзаменационных заданий, на которых были написаны фамилии конкретных учеников.

Медвежья услуга

В социальных сетях РФ блогеры активно обсуждают сдачу ЕГЭ. В частности, молодые люди пишут о том, что накануне ЕГЭ по математике произошла утечка реальных вариантов заданий экзамена, и они появились на интернет-сайтах Сибири, Дальнего Востока и Башкирии. Как посчитали пользователи Интернета, жители западных регионов России оказались в заведомо невыгодных условиях, поскольку у школьников из названных регионов была возможность заранее решить варианты.

В Рособрнадзоре подтвердили, что в Интернете действительно было выложено несколько вариантов ЕГЭ по математике и по этим фактам ведутся расследования. «Но форма сдачи экзамена предусматривает многовариантность. И если кто-то решил несколько вариантов, взятых из Интернета, все равно мало вероятности, что на экзамене ему попадется аналогичный билет. Просто ученик лишний раз прорешал тесты и дополнительно подготовился к экзамену», – прокомментировали ситуацию в ведомстве.

По мнению министра образования Башкирии Зинната Аллаярова, экзаменационные материалы размещаются в Интернете, чтобы скомпрометировать саму идею ЕГЭ. Чиновник в среду опроверг информацию о появлении в уфимском Интернете вариантов заданий по математике.

Ранее некоторые СМИ сообщили, что в день проведения ЕГЭ по математике на одном из уфимских интернет-форумов посетитель обратился к пользователям с просьбой помочь в решении задач для дочери, которой он отправляет решения по мобильному телефону, а собеседники не отказали родителю в помощи.

Глава Рособрнадзора считает, что, размещая варианты заданий ЕГЭ в сети, ученики оказывают себе «медвежью услугу». По словам Глебовой, выпускникам, пойманным с поличным, придется пересдавать эти экзамены, потому что результаты предыдущих работ приняты не будут.

В отношении трех учеников из Красноярского края, Татарстана и Бурятии ГЭК уже приняла карательные меры, аннулировав результаты трех экзаменационных работ по информатике и биологии, материалы которых выпускники также выложили в Интернете.

Будет неповадно

Выявленные нарушения и последующие наказания послужат наглядным примером для желающих нарушить процедуры или подтасовать результаты ЕГЭ, отмечают в Рособрнадзоре. В ведомстве заверили, что все случаи нарушений находятся на контроле и по ним принимаются «адекватные меры».

Пока проводятся проверки и расследования по фактам возможных нарушений ЕГЭ, раскрывать их подробности в ведомстве отказываются, но уже сейчас указывают на положительную сторону в увеличении числа жалоб и обращений, поступающих от россиян.

«Благодаря форме ЕГЭ и контролю за проведением экзаменов в этом году увеличилось количество обращений о нарушениях. Это значит, что к проведению ЕГЭ стали подходить более ответственно. Все нарушения предаются огласке, поэтому есть возможность их предотвращать и наказывать нарушителей, может быть, даже вплоть до уголовной ответственности, чтобы другим неповадно было», – сказали РИА Новости в Рособрнадзоре.

Грядёт сокращение 100 000 педагогов

Около 100 тысяч вузовских преподавателей до 2015 года окажутся под угрозой сокращения – к такому выводу пришли аналитики российского правительства.

Причина грядущего масштабного ужимания высшей школы – демографическая яма: в студенческий возраст вступают рожденные в ранних 90-х, когда обвальное обнищание страны резко сократило рождаемость. Об этом, со ссылкой на Минобрнауки, сообщила газета «Ведомости».

Министр образования и науки Андрей Фурсенко в интервью газете предположил, что снижение числа студентов не означает обязательного сокращения штатов вузов; возможно, некоторым преподавателям придется заняться наукой или перейти в сферу профессиональной переподготовки. О новых рабочих местах для этих людей нужно думать уже сейчас, подчеркнул министр.

Представители высшей школы при этом полагают, что сокращение количества студентов и сокращение штатов вузов не должны быть связаны между собой. В разговоре с обозревателем «СП» Владимир Миронов, декан философского факультета МГУ и член Российского союза ректоров, пояснил свою позицию по поводу возможного сокращения российской высшей школы:

«СП»: – Как вы считаете, ситуация, о которой говорят в правительстве, действительно угрожающая?

- Я думаю, что эта ситуация – один из идеологических, технологических запросов для того, чтобы начать процесс сокращения российских вузов. Но, конечно, лучше, если это будет подкреплено наукой, чем останется просто политическим решением.

«СП»: – Существует ли «демографическая яма» и угрожает ли она вузам сама по себе?

- О демографической яме говорят уже достаточно давно, эта проблема нам прекрасно знакома. Мы действительно попадаем в эту демографическую яму. Безусловно, абитуриентов будет меньше. Но проблема заключается в том, что сегодня вузы как раз перегружены студентами. Например, в МГУ по закону на одного преподавателя приходится 4 студента, а в некоторых других вузах эта пропорция доходит до 20-30 студентов на одного преподавателя. Если довести до ситуации 4 человека на преподавателя – то мы имеем запасы на сокращение в 5 раз! Поэтому надо просто считать, насколько действительно мы можем оптимизировать это.

А потому есть и еще одна проблема, которая ждет российское образование: это кадровый коллапс, резкое постарение и очень слабое омоложение преподавателей. Эта проблема посерьезнее – и, может быть, именно в этой ситуации сокращения числа студентов пора подумать о том, чтобы ввести возрастные ограничения – хотя, конечно, все мы когда-то будем пожилыми людьми. Установить планку на уровне хотя бы 70 лет – это просто неизбежно. Словом, я не думаю, что это так уж трагично.

«СП»: – Как вся эта ситуация, на ваш взгляд, связана с подушевым финансированием, которое вводят в российских вузах?

- С подушевым финансированием – так называемым ГИФО (государственные именные финансовые обязательства) – всё сложно, я уже давно критикую эту идею. Ведь ЕГЭ изначально как раз вводили вместе с ГИФО, чтобы реформировать всю структуру финансирования высшего образования. Но когда выяснилась сумма этого подушевого финансирования, и она оказалась на те годы около 15 тысяч рублей – все посмеялись. Потому что образование в вузе на бюджетном отделении стоит намного дороже, примерно 250 тысяч рублей в МГУ. И поэтому если такое финансирование и вводить – нужно четко определить, какая именно сумма пойдет. Если она будет такая смехотворная – никому эта система ничего хорошего не даст.

Плюс подушевое финансирование приводит к еще одной вещи. Допустим, я преподаватель, ко мне пришли студенты, и на них пришли деньги. И я должен понимать, что если я этих студентов отчислю, то лишусь и денег. Тоже получается любопытная ситуация…

Многие экономисты при этом уверены, что сокращение числа студентов в России позволит оздоровить обстановку в высшем образовании. Так, в частности, полагает Евгений Гонтмахер, заместитель директора Института современного развития:

«СП»: – Евгений Шлемович, насколько, по-вашему, число студентов должно быть связано с количеством преподавателей в вузах?

- Безусловно, это связано. У нас вся система вузов – по крайней мере, государственных – выстроена из расчета тарификации преподавательской нагрузки. Меньше студентов – меньше преподавателей, так рассчитано финансирование.

«СП»: – То есть сжатие вузов, скорее всего, произойдет в реальности?

- Несомненно. Ну и что в этом такого? Кроме всего прочего, это хороший повод освободиться от, скажем так, некачественного преподавательского состава, который у нас, к сожалению, имеются в большом количестве. И даже от целых вузов, которые не дают нормального высшего образования. То есть я не думаю, что в МГУ, скажем, будет какое-то сокращение. Вы понимаете, что даже с учетом демографии в МГУ или в МФТИ всё равно будет конкурс. А какой-нибудь там провинциальный вуз, дающий непонятно какое образование, хотя и называется «высшим учебным заведением» – я думаю, что такие заведения будут закрыты. Вот тогда действительно это может способствовать оздоровлению.

«СП»: – Не будет ли такое положение дел воспринято как катастрофа?

- Конечно, социально это тяжело, поскольку это все-таки живые люди. Но, кстати, многие из них пенсионного возраста, они уйдут на пенсию. Кто-то найдет себе место на рынке труда – хоть какое-нибудь, люди-то все образованные. Ну и сколько-то безработных прибавится. Сколько – трудно сказать, но не все 100 тысяч человек, это очевидно.

Между тем, похожее испытание около десятилетия назад уже прошла российская средняя школа. После переполненных классов второй половины 1990-х (когда в Москве не редкостью были параллели «И», «К», а кое-где и «С») во многих школах в начале 2000-х начался некомплект. И если в больших городах это не отразилось на количестве учебных заведений, то в провинции множество начальных и средних школ оказались малокомплектными. Это совпало с очередной реформой финансирования бюджетных учреждений и нацпроектом «Образование», в результате с 2005 года в России десятками закрываются малокомплектные школы. За один только 2008 год в России закрыто около 2000 таких школ.

Предполагается, что ученики ездят в более крупные школы райцентров и поселков городского типа на школьных автобусах. Реальность оказалась грустнее: из многих деревень и сел сейчас просто нет возможности отправить ребенка в школу. Что ускоряет обезлюдивание российских деревень.

К тому же, помимо образовательной функции, сельская школа выполняет также роль очага культуры в населенном пункте – чаще всего единственного очага, поскольку сельские и колхозные клубы чаще всего закрылись еще в 1990-е годы. Подобную роль в провинциальных городах выполняют вузы – возможно, своим уровнем и уступающие столичным, но своим существованием не допускающие запустения и одичания города.

Именно поэтому, кстати, при поддержке местных властей и бизнеса вузы открывались и развивались в последние годы и в небольших городах: Ельце, Егорьевске, Переславле-Залесском. Стараниями попечителей этим вузам – чаще всего они ведут свою родословную от отраслевых техникумов и институтов советского времени – иногда даже присваивают статус университетов. Было бы крайне огорчительно, если демографическая «яма» в первую очередь ударила именно по ним.

Случаи списывания на ЕГЭ не единожды

Нашумевший инцидент со сдачей ЕГЭ в Морозовске в Ростовской области оказался не единственным, произошедшим в российских школах в этом году. Как оказалось, схожий случай, когда учителя помогали ученикам, произошел в Астраханской области.

Во вторник на заседании регионального правительства министр образования Астраханской области Виталий Гутман сообщил о том, что во время сдачи ЕГЭ по математике в школе №2 поселка Володарский наблюдателем было зафиксировано, как школьники по телефонам передавали из пункта проведения экзамена ответы учителям. Те же после проверки, сообщали им правильные ответы. Речь, по его словам, идет о трех педагогах.

В настоящее время по данному факту в РОВД и районной прокуратуре проводится расследование. «Как только оно закончится, нами будут сделаны соответствующие выводы», – отметил министр. По его словам, со стороны областного Минобразования будет также проведено разбирательство с организаторами ЕГЭ. Если нарушения подтвердятся, то все работы школьников в этом пункте сдачи экзамена будут признаны недействительными. Учащимся либо придется пересдавать в резервный день, либо они вообще не получат аттестаты.

Гутман также подчеркнул, что министерство обратилось с просьбой к правоохранительным органам о направлении на оставшиеся экзамены в форме ЕГЭ своих представителей для недопущения подобных инцидентов. «Вскрытый факт не говорит о том, что случаи нарушений при сдаче ЕГЭ носят в регионе массовый характер. Если факты в отношении лиц, допустивших нарушения подтвердятся, то их дальнейшая педагогическая деятельность будет невозможной. Надеюсь, это был первый и последний такой случай, который послужит хорошим «уроком» для остальных педагогов», – сказал министр.

Прокуратура Володарского района Астраханской области, совместно с УФСБ и РОВД уже приступила к проверке факта нарушения порядка проведения ЕГЭ по математике в школе №2 поселка Володарский. «Сотрудниками УФСБ, РОВД и районной прокуратуры 7 июня в ходе проведения экзамена установлен факт нарушения порядка его проведения, а именно оказание помощи ученикам в решении экзаменационных задач иными лицами», – сообщила во вторник агентству «Интерфакс-Юг» пресс-секретарь областной прокуратуры Нина Круглова. По ее словам, в частности, сотрудниками милиции в здании детской спортивной школы, расположенной неподалеку от школы №2, где проводился экзамен, был обнаружен учитель из села Тумак, который выполнял задания по математике. При нем было обнаружено несколько ксерокопий экзаменационных заданий.

В настоящее время правоохранительные органы выясняют то, как учитель получил копии экзаменационных заданий, а также причастность других людей к фальсификации результатов. По итогам процессуальной проверки, контроль за которой возложен на прокуратуру Володарского района, будет решаться вопрос о возбуждении уголовного.

Напомним, что ранее стало известно о том, что в Морозовске в Ростовской области 31 мая, в день тестирования по русскому языку, сотрудники прокуратуры обнаружили в одном из помещений в Доме детского творчества города учителей, которые решали тестовые задания. Именно в этом помещении по расписанию вскоре должен был начаться экзамен.

Как оказалось позже, учителя собрались не по своей воле. Как утверждает следствие, на этом настоял завотделом образования администрации Морозовского района Виктор Кочетов. Чиновник, используя свои полномочия, «дал незаконное указание учителям школ Морозовского района Ростовской области собраться в здании дома детского творчества, и выполнить вместо некоторых учеников задания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку, рассказал «Интерфаксу» официальный представитель СКП РФ Владимир Маркин. По предварительным данным, подозреваемый рассчитывал в дальнейшем получить от учеников и их родителей денежное вознаграждение. В отношении чиновника было возбуждено уголовное дело по ст.285 УК РФ.

Однако, как оказалось, инцидент со сдачей ЕГЭ в Морозовске не первый в Ростовской области. Так, местная прокуратура добивается возбуждения уголовного дела в связи с нарушениями при сдаче экзамена в школе Батайска в 2009 году.

«В 2009 г. при проведении ЕГЭ директор школы №1 Батайска, желая показать, что она является успешным руководителем, приказала обеспечить полную явку для сдачи ЕГЭ, заменив не явившихся учащихся на других лиц, в том числе, на молодых преподавателей школы», – сообщила агентству «Интерфакс-Юг» во вторник официальный представитель областной прокуратуры Наталья Ахреева. При этом, несмотря на наличие достаточных доказательств злоупотреблений служебными полномочиями директором батайской школы, следственные органы неоднократно отказывали в возбуждении уголовного дела.

Прокурор Ростовской области Валерий Кузнецов убежден, что случай, когда завотделом образования администрации Морозовского района, давший незаконные указания учителям школ собраться в доме детского творчества и выполнить задание ЕГЭ по русскому языку вместо ряда учеников, является следствием инцидента с директором школы в Батайске в прошлом году.

Ахреева сообщила, что прокуратура направила в адрес руководителя СУ СКП РФ по Ростовской области материалы для отмены незаконного постановления об отказе в возбуждении уголовного дела, проведения дополнительной проверки и возбуждения в отношении директора школы №1 Батайска уголовного дела по ч.1 ст.285 (Злоупотребление должностными полномочиями) УК РФ.

Рособрнадзор определил минимальную границу по истории

11 июня в ЕГЭ по истории приняли участие свыше 155 тыс. человек. По состоянию на 17.06.2010 Федеральным центром тестирования обработано около 98 % работ.

17 июня комиссия по шкалированию Рособрнадзора определила минимальное количество баллов ЕГЭ, свидетельствующее об освоении школьного курса истории в 2010 году – 31 балл.

Не преодолели минимального порога по истории 9 % участников. В случае необходимости пересдать ЕГЭ по этому предмету можно только в следующем году.

100 баллов по истории получили 182 участников из 48 регионов Данные будут скорректированы после обработки 100% работ. Рособрнадзором принято решение перепроверить некоторые работы в ряде регионов, результаты которых вызывают сомнения.

Не преодоление минимального порога по предметам по выбору не влияет на получение аттестата. Положительные итоги этих ЕГЭ могут понадобиться тем, кто желает продолжить обучение, в том числе, в высших учебных заведениях.